保教知识和教育知识与能力内容一样吗教育知识与能力必背知识点

保教知识和教育知识与能力内容一样吗

不一样，《综合素质》：主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养，要求报考人理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法，理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

《保教知识与能力》：考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

教育知识与能力必背知识点

这是根据你的要求整理的《教育知识与能力》必背知识点：

1、教育学基础： 核心是教育目的（国家培养人的总要求）和教育制度（学制是典型代表），了解教育起源的几种学说（神话、生物、心理、劳动起源说），重点知道劳动起源说是马克思主义观点。

2、个体身心发展规律： 学生发展有基本规律：顺序性（循序渐进）、阶段性（不同阶段不同特点）、不平衡性（有发展关键期）、互补性（身心互补或代偿）、个别差异性（因材施教）。遗传、环境、学校教育、主观能动性共同影响发展，其中学校教育起主导作用。

3、教学原则与方法： 教学要遵循基本原则：直观性（看得见）、启发性（引导思考，最核心原则）、巩固性（温故知新）、循序渐进（系统性）、量力性（可接受）、思想性与科学性统一、理论联系实际、因材施教，常用方法有讲授、谈话、讨论、练习、实验、实习作业等。

4、教学过程基本规律： 教学是间接经验（书本知识）与直接经验（亲身实践）相统一的过程；是掌握知识与发展智力（能力）相统一的过程；是教师主导与学生主体相统一的过程；是传授知识与思想品德教育相统一的过程。

5、课程类型： 区分学科课程（分科教学）和活动课程（经验中心）；分科课程（单科知识）和综合课程（多科整合）；必修课程（必须学）和选修课程（选择学）；国家课程（统一）、地方课程（区域特色）、校本课程（学校特色）。课程标准（教学大纲）是教材编写、教学、评价的直接依据。

6、学习理论： 重点理解行为主义（刺激-反应，强化/惩罚，如巴甫洛夫、斯金纳）、认知主义（信息加工，主动建构，如皮亚杰认知发展四阶段、奥苏贝尔有意义学习）、建构主义（知识是主动建构的，情境很重要）、人本主义（关注情感、自我实现，如罗杰斯）。

7、学习动机： 推动学习的内部动力。需要层次理论（马斯洛金字塔，底层满足才追求上层）；成就动机理论（趋向成功/避免失败）；成败归因理论（维纳，能力、努力、任务难度、运气等归因影响后续动机）；自我效能感（班杜拉，对自己能否成功的信心，非常重要！），激发动机要创设问题情境、控制作业难度、恰当运用奖惩、正确归因指导。

8、德育：德育过程是知情意行统一培养的过程，具有多端性（可从任一环节开始）。德育原则：导向性、疏导（循循善诱）、尊重信任与严格要求结合、教育影响一致性与连贯性、因材施教、知行统一、长善救失（发扬优点克服缺点）、正面教育与纪律约束结合。德育方法：说服教育法（摆事实讲道理）、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法（潜移默化）、道德修养法（自我教育）、品德评价法（奖惩）。科尔伯格道德发展阶段论（三水平六阶段）是常考点。

9、班级管理与班主任工作：班级授课制是基本组织形式（夸美纽斯系统阐述），班主任是班级的组织者、领导者、教育者，核心工作是组织和培养班集体（目标、核心、班规、活动、舆论）。课堂管理要处理问题行为，维持良好纪律。

10、教师专业发展： 教师角色是传道授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者。教师劳动特点：复杂性、创造性（尤其体现在因材施教、教育机智上）、长期性、示范性、空间广延与时间延续性，专业发展途径：终身学习、反思实践、同伴互助、行动研究。

(备考小贴士：结合真题理解运用这些点，别死记硬背！)